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淺談班集體的建設
2015-04-30 10:24:00 來源: 作者: 【 】 瀏覽:2640次 評論:0

數學組     張云寶

 

作為一名班主任,除了教學工作外,還要面對繁重瑣碎的班級工作,采取科學合理的管理措施可以有效地調動學生的學習熱情,從而形成良好的班風。我班級管理的實踐中有一點自己的想法,現總結如下。

 

一、小組合作在班級管理中主要是通過小組合作達到班級管理的成效具體表現:

 

  1、培養合作意識,增長知識,提高能力。

 

  2、增強了競爭意識,培養了強烈的集體榮譽感。

 

  3、培養自我管理能力。

 

  4、培養了學生創新能力,促進學生全面發展。

 

二、每一位學生作為小組成員,還要積極參與到小組競賽活動中,感受如下:

 

1.競賽活動確實使小組產生了內在的凝聚力。

 

  2.小組凝聚力的產生自然帶動了班級風氣的好轉。

 

  3.競賽評比使一些不好督促檢查的要求也得以落實。

 

另外再談談三點認識:

 

  第一,組織小組競爭,只是班級管理的一個手段,是班主任工作的一部分,它不可能一勞永逸地取代其他工作。因此,過分夸大其作用也是不合適的,我們在抓小組建設的同時,擬應抓好其他班級教育管理工作。

 

  第二,我想談談對德育量化的不同看法。我認為,德育是一項復雜微妙的精神創造,其效果既是長期的,潛移默化的,也是綜合性的(即既有觀念的——思想、情操、修養、習慣、情趣,又有行為的——各方面的表現)。而且同教學相比,教育具有非實驗性,因為不好控制各種干擾因素。因此,在這個意義上說,德育量化的提法雖然新穎,卻不科學,被量化的只是表現,而非德育全部效果。小組競賽也好,操行評分也好,都只是如前所說的行為比賽,它可能(僅僅是可能)是德育效果的一部分,可以是德育效果的參考,但決非量化后的德育,因為德育無法真正量化,如果我們片面追求德育量化,勢必使我們已經開始的德育改革回到過去政治思想工作的形式主義老路上去。

 

第三,學生要有超越意識:

 

有一種勇氣,讓人激情勃發;有一種自信,讓人昂然奮起;有一種力量,讓人一飛沖天。這就是超越,它給人以勇氣、自信和力量。有時扣人心弦,有時驚心動魄,有時啟迪心扉。
   
生命在超越中進化,人類在超越中進步。超越朋友,超越對手,超越老師……你超越我,你就將站得更高,看得更遠,思得更深;我超越你,你就將永不自滿,永不懈怠,永不停步。

 

總之,人就是要積極向上,永不言敗。奧運精神,激勵每一位學生一步一步走向成功的彼岸。

 

 

                                    2015.4

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