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愛的教育
2015-04-30 10:26:24 來源: 作者: 【 】 瀏覽:2660次 評論:0

------我心中的理想班級管理方法

 

                              數學組    趙艷技

 

2002年的7月,懷揣著對教育事業的執著熱愛,我邁進了丹東一中的校園,開始了自己的教師生涯。從初為人師的喜悅、興奮、緊張,一路走來,11年間,對于我所從事的這份工作,無論在教書還是育人方面我都有了太多的感悟和認識。也逐漸形成了自己對教育的全新理解:即“教書先育人”,“育人先愛人”,用愛去感染自己的學生,進而把這種關愛轉化成學習的內推動力。這一點在我接手高三十六班之后有了深切的體會。

 

高三十六班是一個特殊的群體。學生是由高三各個班級的“精英”組成的。共有學生41人。其中男生31人,而女生才區區10人。這樣的班級構成注定了它不同于其他普通班級的獨特性質:學生的優越感強,思維活躍,個性強烈,對自我的約束能力差,在學習上缺乏持之以恒的堅持精神。面對這些承載著丹東一中高考希望的“寶貝”們,我該如何與之相處?是采取“鐵腕政策”還是用真心和愛心去感化教育呢?

 

帶著這樣的疑問,我走進了這個特別的群體。隨著交往的日益增多,我漸漸發覺,面對這些個性張揚的孩子,強硬是絲毫解決不了實際問題的。他們更多的是需要理解和信任,需要我們的愛。那么,班主任對學生的愛應如何體現呢?

 

(一)用真誠、信任架起班主任和學生的感情橋梁。

 

古語有云:“親其師,信其道;惡其師,疏其道。”真誠是班主任獲得學生信任的前提,而信任是教育的開始。師生的相互信任又是班主任工作順利開展的保證。教育需要師生互動,心靈碰撞,情感的共鳴。只有架起師生情感的橋梁,才能在學生的尊重與信任中,電話他們的動力促進他們的成長。

 

(二)批評學生要目的明確,講究藝術。

 

“人非圣賢,孰能無過”。對于青年學生來講,身心尚處于發育成長過程中更易出現這樣那樣的問題。那么,班主任在批評學生時,一定要端正態度,確定與人為善、治病救人的動機,切不可用粗暴的語言,蠻橫的態度對待學生。否則學生易產生逆反心理,最后的結果只能是口服心不服,達不到教育的目的。比如,班級有一個趙姓的同學,平時對自己的要求不是十分嚴格,經常愿意逃課,不一定什么時候就找不著了。一個晚上,在沒有履行任何請假手續的情況下,她又離開了學校。第二天當我從班長那了解到這一情況之后,我并沒有馬上指責她,而是向家長了解了一下昨晚孩子的回家情況。如我所料,昨晚孩子依然正常10點左右回家,而且也沒有身體的不適。那么從8點到10點之間的這段時間孩子又去了哪里?干了些什么呢?她又是怎么離開的學校呢?一連串的疑問在我的腦海中縈繞,我很想馬上質問她,但轉念一想,既然她以前也有過這樣的經歷,那么她在應付老師方面自然也很有經驗,此時找她未必可以聽到真話。于是我決定暫時先保持沉默,觀察一下她的反應再說。沒過幾天機會來了。在物理單元測驗中她考的非常不理想,我借著這個機會找她進行了一次談話。在交流的過程中我首先針對她考試成績分析了存在的問題和今后努力調整的方向。然后話鋒一轉,談到了我對她的印象上。我告訴其實早在我沒有接這個班之前我就已經注意她很久了,原因很簡單,喜歡她與眾不同的氣質,柔美中帶有男孩的剛性。現在有緣成為你的班主任很希望和她成為朋友。“老師,你真這么想的嗎?沒有騙我嗎?直以來我都自認為是你們老師眼中的異類,我也習慣了。難道你不這么認為嗎?”趙某帶著驚異的目光這樣問我。我笑了笑,回答她:“當然沒有騙你。人與人之間最可貴就是真誠,我只有真誠的對待你,你才會信任我,難道不是嗎?希望你可以打心眼里接受我,讓我們成為真正的朋友。”話音剛落,孩子就急切的向我表態,老師我很想和你成為朋友。本以為我們的談話到此也就結束了。就在我轉身離去的一剎那,她突然叫住了我“老師,我前幾天晚上沒經你的允許就離開學校了,而且我是跳墻走的。我實在學不進去上網去了”。“我知道”我淡淡的回了一句。“你知道,那你為什么不問我呢?”趙不解的問。我笑著回答她:因為我知道有一天你會主動告訴我的。看著她滿是淚水的眼睛,我知道教育的目的達到了。有時候“潤物于無聲”,讓學生自己去認識自身的錯誤,要比老師單方面的說教會取得更好的效果。

 

(三)班主任工作要“嚴得合理,寬得適當”。

 

人們常說:“嚴是愛,寬是害”。此話不無道理。在班級管理中,“嚴”應該體現在對學生的嚴格要求管理上。班主任只有幫助學生確立奮斗目標,嚴格要求學生努力拼搏,學生才能不斷提高自己的思想水準。 “嚴”在班級管理中固然重要但我認為“寬”在班級管理中也必不可少,“寬容也是一種教育”,對學生的寬容往往能感化他們,增進師生間的的情誼,尤其對某些學生,他們已經意識到自己的錯誤時,班主任用自己的寬容、大度可以感化他們,會取得意想不到的教育效果。在教育過程中,一定要做到嚴寬的有機結合;嚴之過分則顯苛刻,寬之過分則成放縱。“嚴”與“寬”需有一定限度,“嚴得合理,寬得適當”會對班主任工作大有益處的。

 

愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會被我們所忽略,其實它的意義已經融入生命。但很多人都無法感受到。是愛,使我們能快樂健康地成長;是愛,給予了我們內心的溫暖。對于我們從事教育工作的每個人來說,愛是教育的源泉,愛與教育是息息相關的。多感受一份愛,就多一份溫暖;多奉獻一份愛,就多一份快樂。

 

 

 

                                              2015.2
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