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班級體育文化建設:競爭、合作、超越
2015-05-04 11:02:19 來源: 作者: 【 】 瀏覽:2626次 評論:0

丹東一中 李國建

 

體育文化建設是班級文化建設的重要組成部分,它不僅僅是一種“身體文化”,更是一種“精神文化”,它其中蘊含的競爭、合作、超越就對班集體產生了潛移默化的影響。

 

首先,認識自我,正確理解競爭與合作的內涵。在一個班級內,不能缺乏競爭,但更不能少了合作。在整個班集體提升的過程中,合作遠比競爭更重要。

其次,積極參與,正確理解競爭與合作的關系。競爭與合作既對立又統一,又相互滲透,相輔相成。

1.在高一開學初,在班級中開展“感謝對手”為主題的班會,引導學生思考并討論,幫助學生了解競爭的積極意義,培養學生的競爭意識,讓學生學會在合作中競爭。讓學生理解,只有對手優秀,競爭才有意義;同時,在與競爭對手的比較中,能發現自身的不足,取長補短,使自己進步、發展得更快。取長補短、攜手共進,是我們在合作中競爭的目標。

2.建立互助合作的班級文化生活方式,形成自我教育的運行機制。

 

新課程理念倡導小組合作學習,在班級管理中我也采用了這種管理方式,促使學生逐步由他律轉變為自律,由要我學變成我要學,由教我學變成我教學

 

首先,科學地編定座位,合理地組建小組。每小組包含各個層次的學生,并且都包含班委成員,讓最需要接受監督最需要鼓勵的學生擔任組長,以便開展組內互助和組間競賽活動,充分接受班委會監督。組長的成績往往直接影響小組的成績,組長的進步就是小組的進步,從而在合作學習中提高學生的榮譽感和責任感。同桌的編排可把相反性格的或相近近性格的排在一起,考慮成績互補,以利于合作。其次,開展組內互相合作和組間競爭。我的班級活動是以小組為單位的,每個月四周,每個小組承包一周的班級活動主持和管理工作,包括班級學習、生活、衛生、體育、文藝、文明禮儀監督等方方面面,并接受班委會的監督。每月評比一個優勝小組,全班表揚獎勵,并通報家長,讓家長了解學生在校學習生活情況,激勵學生,也做到與家長的及時溝通。

 

在組內充分發揮小組長的積極作用,從小組長不恥下問做起,營造出濃厚的取長補短、互幫互助的小組學習氣氛。

 

在比賽中獎勵優勝組和先進組長。這樣,既培養了學生的自覺性,又提高學生的合作意識和競爭意識,達到學生自我教育的目的。

 

3.培養勇于探究的班級精神,提高自我教育的文化品位。

 

新課程提倡合作探究的研究性學習方式,只有用于探究,不斷創新,班級才能永葆活力。有探究精神的班級,才是有創新意識的班級,才是力爭上游的班級,才是有文化品位的班級,才是有境界的班級。

 

為了培養學生的探究精神,我在班上以科代表為骨干,以小組為運行機制,成立班級講師團,利用課余時間探究學習中的難題,為班上同學在學習上進行專門輔導,達到教學相長的目的。講師團由有學科特長、熱心助人的同學組成,每周將小組收集到的難題集中起來,集體鉆研攻堅,然后在班上進行講解,解決同學們在學習中遇到的疑難問題,也彌補了教師班級授課制中無法顧及所有學生的不足。

 

總之,和諧的班級不僅離不開競爭,反而更加需要競爭;和諧的班級也不離不合作,而且也更需要合作;作為班級的管理者,我們要促進學生和諧友好的競爭,同時加強學生相互之間的合作,使班級更加和諧、健康、穩定。我始終相信,有文化才有境界,有境界自成高格。

 

 

 

                                              2015.3
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